158.一名老师的三秒浪漫

    比如田宇要求她在弹奏快速连音时，要求她的手腕必须保持绝对水平稳定，不可上下颠簸抖动。

    这种观点完全正确，但孤立性在于只强调了手腕相对的独立运动。

    而在实际演奏当中，手腕的运动方式并非是某一种技术的单纯运动，更多的是手腕动作的综合运用。

    在车琳未来要演奏的众多作品当中，她势必将根据各种不同的奏法、各种不同的音型组合因地制宜地选择不同的手腕技术。

    因此在目前的练习学习阶段，她必须要建立起给手腕留出功率的概念。

    “大概就是吃饭不能吃太饱？”

    李安不确定自己这个例子举得够不够恰当，似乎不太准确，不过孩子笑了。

    课堂气氛松弛下来。

    陪孩子笑了一会儿，李安缓缓给出这一教学环节的核心总结：“总之。”

    “你要记住，我们在演奏钢琴的过程中，多余的动作越少，失误的几率就越小。”

    车琳露出她的小虎牙：“老师我记住了。”

    ok。

    “给你十分钟的时间，从第一小节开始，再练一练,练的时候你就要思考，你平时哪些动作是多余的,那些动作是可以避免的。”

    教室内琴声再起,李安回办公室将茶杯续满,再回到教室他坐到钢琴的旁边安静的看着车琳练。

    每每看到问题的时候,他先不说，看车琳能不能自己意识到。