39〈发表日：光在台前，爱在台下〉

走进厅内。舞台灯光骤然洒落，她在台阶前稍作顿留，调整好站姿後，从容踏上舞台。投影幕停留在专题封面页，她走到讲台旁，伸手握住麦克风，指腹贴着冰冷的金属网罩，稳住心神。

    目光扫过评审桌，三位评审端坐前排，桌面上摆着名牌与提问单，神情严肃。沈凌曦微微颔首，开口问候：「各位老师好，我们是第三组，本次毕业专题的题目是《校园声音与自我呈现》。接下来由我介绍报告架构：我先阐述核心研究问题，而後由唐行仁说明研究方法，许随真展示访谈素材，陆言守补充执行流程，最後由我总结结论。」

    话毕，她按下遥控器，投影幕却纹丝不动。再按一次，依旧停留在封面页。沈凌曦不动声sE地将遥控器放低，目光快速扫向台下左侧的唐行仁。他立刻领会示意，快步走向投影机旁。

    沈凌曦并未停顿，顺势接续话题：「我们的研究核心是回答三个问题：第一，学生在校园音频节目中会刻意规避哪些内容；第二，他们透过何种表达方式隐藏真实自我；第三，长期的刻意隐藏会对自我表达产生哪些影响。」

    此时唐行仁已蹲在投影机旁，快速从背包取出备用电池更换。电池换毕，投影页面顺利跳转至第二页。沈凌曦目光未下移，仅轻轻垂下右手示意「完毕」，而後说道：「接下来，请唐行仁说明研究方法。」

    唐行仁站起身，走到讲台另一侧接过麦克风，沉声讲道：「我们的研究主要分两步开展：第一，对受访者进行深度访谈并整理逐字稿；第二，采用统一编码标准拆解内容，实现不同访谈数据的横向对b。此外，所有音档均已获得受访者授权，且进行了严格的匿名处理，保护受